SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Tipo de Disciplina:
Forma de Participação:
Unidade Responsável:	COORDENAÇÃO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (11.45.11)
Código:	EDC121
Nome:	SEMINÁRIOS DE PESQUISA EM PROCESSOS FORMATIVOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS I
Carga Horária Teórica:	60 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária Total:	60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Não
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Não
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	A produção da pesquisa em nível de mestrado: a escolha do tema, a problematização e definição das metodologias e questões de pesquisa. Projeto de pesquisa em nível de mestrado: justificativas e delineamento do problema em uma pesquisa de mestrado. A delimitação dos objetivos. A revisão da bibliografia. A dimensão estética do texto científico: coerência interna, coesão textual. O exercício da redação científica. Análise e discussão dos projetos de pesquisa em nível de mestrado da linha de pesquisa em Processos Formativos e Práticas Pedagógicas.
Referências:	1. ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 51-64, jul. 2001. 2. CASTRO, Claudio Moura. Memórias de um orientador de tese: um autor relê sua obra depois de um quarto de século. In: A Bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação e escritas de teses e dissertações. 2006. 3. CARVALHO, L. M. O.; CARVALHO, W. L. P.; LOPES JUNIOR, J. Educação Científica em questão: a escola como produtora de cultura e sociedade. Editora Cultura Acadêmica. São Paulo, 2020. 4. CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e misto. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. 5. FONSECA, Carlos Ventura; HESSE, Fernanda Bianca. Sequências didáticas e práticas pedagógicas em ciências naturais: elementos emergentes de pesquisas contemporâneas. # Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, v. 10, n. 2, 2021. 6. FRANCO, Maria Amélia Santoro. Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações. Educação e Pesquisa, v. 41, n. 3, p. 601-614, 2015. 7. FONSECA, Carlos Ventura; HESSE, Fernanda Bianca. Investigando a Pedagogia Universitária: revisão de sequências didáticas e práticas pedagógicas em periódicos nacionais da área de Educação em Ciências. Revista Insignare Scientia. Chapecó, SC: 2022. Vol. 5, n. 2 (2022), p. 108-129, 2022. 8. FONSECA, Carlos Ventura; HESSE, Fernanda Bianca. Propostas didáticas e práticas pedagógicas na educação básica: revisão da literatura da área de ensino de ciências naturais. Experiências em Ensino de Ciências. Cuiabá. Vol. 16, n. 3 (abr. 2021), p. 165-187, 2021. 9. GIACOMINI, Alexandre; MUENCHEN, Cristiane. Os três momentos pedagógicos como organizadores de um processo formativo: algumas reflexões. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 15, n. 2, p. 339-355, 2015. 10. PINTO, Neuza Bertoni. Saberes docentes e processos formativos. Revista Diálogo Educacional, v. 2, n. 3, p. 43-57, 2001.

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