| Referências: |
1) ANDRADE, D. F. DE. Conservacionista, pragmática, crítica, pós-crítica e decolonial: itinerários epistêmicos da educação ambiental pelas dimensões do pensamento. Ciência & Educação (Bauru), v. 30, p. e24047, 2024.
2) IARED, V. G. et al. Educação Ambiental Pós-Crítica como Possibilidade para Práticas Educativas Mais Sensíveis. Educação e realidade, v. 46, n. 3, p. e104609, 2021.
3) BRIANEZI, T.; GATTÁS, C. A EDUCOMUNICAÇÃO COMO COMUNICAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación, v. 21, n. 41, 2022.
4) RUFINO, L; CAMARGO, D. R; SÁNCHEZ, C. Educação Ambiental desde El Sur: A perspectiva da Terrexistência como Política e Poética Descolonial. Revista Sergipana de Educação Ambiental, V. 7, Número especial, 2020.
5) DE OLIVEIRA, A. C. B.; KAPLAN, L.; DAWIDMAN, L. DO N. Por uma educação ambiental crítica-marxista: pressupostos teórico-metodológicos e implicações políticas no embate com as correntes pós-modernas. Germinal Marxismo e Educação em Debate, v. 13, n. 2, p. 550574, 2021.
6) MAKNAMARA, M.; MAHFOUD, M. Subjetividade, crise e educação ambiental. Revista Mal-Estar e Subjetividade, v. 9, n. 1, p. 251275, 2009.
7) VEIGA-NETO, A.J. Ciência, ética, e educação ambiental em um cenário pós-moderno. Educação e Realidade. v.19, p.141-169, 1994.
8) JACOBI, P. Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, v. 31, n. 2, p. 233-250, maio agosto, 2005.
9) CARVALHO, L.M. A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: _____.; LOGAREZZI, A. Consumo e resíduos: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos, Ed. UFSCar, 2006.
10) TREIN, E. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: CRÍTICA DE QUE? Revista contemporânea de educação, v. 7, n. 14, p. 295308, 2012. |