UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ Itajubá, 24 de Agosto de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Tipo de Disciplina:
Forma de Participação:
Unidade Responsável: COORDENAÇÃO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (11.45.11)
Código: EDC216
Nome: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: A disciplina objetiva abordar a educação ambiental de uma perspectiva crítica e reflexiva, buscando compreender o modelo de relação ser humano-natureza constituído historicamente e sua relação com a atual crise ambiental. Para tanto, serão abordados temas relacionados ao histórico da educação ambiental; seus pressupostos filosóficos e políticos; a imprescindível relação entre a temática ambiental e o compromisso da educação e temas atuais como globalização e sustentabilidade. Também serão apresentados fundamentos e tendências teórico-metodológicas da educação ambiental.
Referências: 1) ANDRADE, D. F. DE. Conservacionista, pragmática, crítica, pós-crítica e decolonial: itinerários epistêmicos da educação ambiental pelas dimensões do pensamento. Ciência & Educação (Bauru), v. 30, p. e24047, 2024. 2) IARED, V. G. et al. Educação Ambiental Pós-Crítica como Possibilidade para Práticas Educativas Mais Sensíveis. Educação e realidade, v. 46, n. 3, p. e104609, 2021. 3) BRIANEZI, T.; GATTÁS, C. A EDUCOMUNICAÇÃO COMO COMUNICAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación, v. 21, n. 41, 2022. 4) RUFINO, L; CAMARGO, D. R; SÁNCHEZ, C. Educação Ambiental desde El Sur: A perspectiva da Terrexistência como Política e Poética Descolonial. Revista Sergipana de Educação Ambiental, V. 7, Número especial, 2020. 5) DE OLIVEIRA, A. C. B.; KAPLAN, L.; DAWIDMAN, L. DO N. Por uma educação ambiental crítica-marxista: pressupostos teórico-metodológicos e implicações políticas no embate com as correntes pós-modernas. Germinal Marxismo e Educação em Debate, v. 13, n. 2, p. 550–574, 2021. 6) MAKNAMARA, M.; MAHFOUD, M. Subjetividade, crise e educação ambiental. Revista Mal-Estar e Subjetividade, v. 9, n. 1, p. 251–275, 2009. 7) VEIGA-NETO, A.J. Ciência, ética, e educação ambiental em um cenário pós-moderno. Educação e Realidade. v.19, p.141-169, 1994. 8) JACOBI, P. Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, v. 31, n. 2, p. 233-250, maio agosto, 2005. 9) CARVALHO, L.M. A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: _____.; LOGAREZZI, A. Consumo e resíduos: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos, Ed. UFSCar, 2006. 10) TREIN, E. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: CRÍTICA DE QUE? Revista contemporânea de educação, v. 7, n. 14, p. 295–308, 2012.

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