Banca de DEFESA: Bruna Marques Conti

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Bruna Marques Conti
DATA : 04/03/2026
HORA: 09:00
LOCAL: LAPEF - IFQ e Google Meet: https://meet.google.com/sbx-aqoo-ndz
TÍTULO:

A PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS INTERROMPIDAS POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA: contribuições de um processo formativo para o ensino da História da Ciência

PALAVRAS-CHAVES:

História da Ciência. Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC). Material Didático. Formação Continuada. História Interrompida.

PÁGINAS: 242
RESUMO:

A formação continuada de professores constitui um espaço fundamental para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a ampliação dos saberes docentes, especialmente no que se refere à inserção da História da Ciência (HC) no ensino. Nesse contexto, a produção de materiais didáticos durante processos formativos, como as Histórias Interrompidas (HI), destaca-se por favorecer a contextualização dos conhecimentos científicos e estimular a participação ativa dos estudantes. Além disso, essa produção pode contribuir para o desenvolvimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) – em inglês Pedagogical Content Knowledge(PCK) –, ao articular conhecimentos científicos, pedagógicos e contextuais, promovendo um Ensino de Ciências mais crítico, reflexivo e historicamente situado. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições da produção de HI, como materiais didáticos, para o ensino da HC por professores em formação continuada. O estudo busca identificar e analisar os elementos constituintes da base de conhecimentos profissionais  mobilizados pelos professores na produção desses materiais didáticos de HI para o ensino de HC.  Além disso, investiga as contribuições desse processo formativo realizado em uma disciplina de pós-graduação, buscando identificar e analisar os conhecimentos do CPC/HC que foram mobilizados na elaboração dos materiais didáticos. Para realizar a investigação, foram feitas entrevistas com professores que elaboraram materiais de História Interrompida em uma disciplina de História da Ciência e da Matemática em um Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A análise será fundamentada no referencial teórico da Base de Conhecimentos de Lee Shulman. Os resultados revelam que a produção de HI mobilizou intensamente o CPC, permitindo a transformação didática de episódios históricos complexos em materiais acessíveis por meio de narrativas e recursos multimodais. O processo promoveu a articulação entre conteúdos científicos e aspectos da Natureza da Ciência, visando superar visões deformadas e promover um ensino crítico. Simultaneamente, evidenciou-se a consciência dos professores sobre as limitações estruturais do contexto escolar, como a rigidez curricular e a falta de tempo, reafirmando a HI como uma ferramenta potente para o desenvolvimento profissional docente.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3062641 - EVANDRO FORTES ROZENTALSKI
Interno - 2040925 - JOAO RICARDO NEVES DA SILVA
Interna - 1713261 - MARIANA FEITEIRO CAVALARI SILVA
Externo à Instituição - LUCIANE FERNANDES DE GOES BAZETTI - USP