As frequentes mudanças implantadas na Educação Básica enfatizam que haja um processo educativo que contemple fatores sociais, ambientais, energéticos, culturais na formação dos estudantes do Ensino Médio, preparando-os e formando-os para o trabalho e vida cidadã em geral, em suas diversas dimensões. Abordagem por temas vem sendo discutida, apresentada por pesquisadores da área de ensino como alternativa de trabalhar a contextualização articulada ao cotidiano dos estudantes tornando significativo. Energias renováveis é um tema que se insere nas questões sociais, ambientais, econômicas e políticas e se relaciona com disciplinas do Ensino Médio com um fim comum: a formação de cidadãos críticos que atuem positivamente no mundo em que vivem. Neste contexto, este trabalho relata e descreve a aplicação de uma proposta de sequência de atividades organizada na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa com base na abordagem/enfoque Ciência – Tecnologia – Sociedade em uma escola estadual pública na cidade de Cristina, Minas Gerais em uma turma de 3⁰ ano do Ensino Médio durante aulas de Física. Abordagem Temática Sobre o Ensino de Energias Renováveis no Contexto da Educação Ambiental, dentre as várias vertentes, estimula o estudante a investigar, pesquisar, enfatizando o conhecimento científico como algo que não está pronto e acabado. A partir das análises foi possível constatar uma mudança positiva referente à postura dos estudantes durante a realização do trabalho com atitudes mais participativas no decorrer de cada encontro. Para eles, as atividades foram interessantes sobretudo por terem sido diferentes daquilo que é comum acontecer, ou seja, grande parte com aulas expositivas.